全人教育 个性发展——专访上海包玉刚实验学校
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admin
2019-10-04 11:33

  由新华网携手国棠文化、2+教育共同发起了“对话中华民族‘梦之队’筑梦人——百所学校‘好老师’”微访谈栏目,邀请各省市中小学校校长、名师,乡村教师,以及知名专家学者,共同探讨教育话题,深化教学理念,发展教育事业。

  本期邀请到上海包玉刚实验学校校长吴子健先生,就上海包玉刚实验学校(以下简称为“包校”)的办学特色、教育理念及如何发展良好的家校沟通等话题展开讨论,以下为视频访谈文字实录部分节选。

  记者:我们熟知的包校,是以“全人教育”为核心的学校,是中国文化和先进教育理念融合的新时代国际校典范。包校是如何围绕“全人教育”开展教学实践的呢?

  包校的“全人教育”理念致力于把学生的品德教育放在核心地位,然后通过发展个性,让每个孩子阳光自信、包容、创新,成为具有很好的双语能力和国际视野的未来领军人物。

  包校的三个使命是发展全能教育、传承中华文化、拓展国际视野。所以从这个三个使命引申出来的就是包校的核心价值观:仁 、义、 平。也就是说,我们的全人教育,首先是要让学生能够懂得关爱他人,能够讲诚信,能够把自己最有创新性的最有个性的一面发扬出来,并且为人类的进步和发展做出自己的努力。

  教学是学校的工作中心,教学质量是学校必然关注的。能让每个孩子进入自己心目中的大学,当然也是学校教学教育任务的一个非常重要的目标。包校把这些要实现的目标都集中在我们如何完成“三个使命”和体现“核心价值观”的过程中。比如包校的孩子在刚入学的第一堂课,老师就对他们提了三个问题,第一,你和别人“不一样”吗?你有什么“不一样”?你喜欢这个“不一样”吗?这就是要让每个孩子知道“我是独一无二的“,但同时我们也让每个孩子能够了解,所有人也有共同的方面。所以如何处理这个不一样的共同方面?就是我们学校教育必须关注的问题。

  所以在我们整个教学中,如何培养孩子的自信心,非常重要。那我们在课堂教育当中,首先以课程建设作为抓手。我们知道学校的培养目标的实施,要通过课程的界定和贯彻来落实。包校从小学一年级到九年级,实施的是上海的课程,也就是以上海的技术性课程作为基础,吸收及融合国际课程。高中。我们是国际+课程,我们在十一、十二年级上的是IB课程,但同时我们也上中国文化的课程,那么这些课程的建设,就为我们的学生学习创设了非常好的实现目标的途径。

  另外我们在课程建设当中非常注重让所有的老师有共同的理念,因为我们学校有来自十几个国家地区的外籍教师,占到整个学校教师队伍的50%以上。那么让这些来自于不同地区和国家的老师能够有共同的理念,这本身也是一项非常重要的教育改革和实践。所以包校就综合了四面八方的教学实力,通过各种各样的培训,使得所有的老师都知道,每个孩子都是成功的。

  这里非常要强调的是,在包校的理念中,我们要求每个孩子,每个老师都要把传承中华文化作为我们发展全人教育一个非常重要的方面,所以这是我们三大使命当中的第二点。因为传承中华文化,就可以让我们的学生在拓展国际视野的同时,作为中国学生,有扎实的中国的根,懂得今后报效祖国,为全人类的和平和进步做贡献。

  而对外籍孩子来讲,通过传承中华文化,也能够了解中国,认识中国,也热爱中华文化。他也知道在中国的博大精深的文化,对传承他们本国的文化,对于拓展他们的国际视野也是很有帮助的。所以在课程建设当中,我们始终坚持着让全体老师和学生家长共同参与的原则,来构建高效独特的课程。

  我们衡量一个孩子学习的成绩的好坏,并不是以学科学习为特征的,这和我们的课程设置有关系。比如像我们的小学探究课,一般学校里叫科学,我们有20多个老师担任探究课的教学,因为真正上科学课的,有资质的,或者说有学科学科的这个专职教师只有三位,其他十多位都是非科学课的老师,他们可能是语文、数学、英语老师,也可能是艺术、体育老师。通过这样一种跨学科的探索课就是要让每个孩子都有发挥个性长处的一面,由此得到大家的尊重,培养自信心。

  比如高中部的IB课程,它本身就是可以让学生自主选择的。它由六个学科组成,考试时还是可以根据自己的各学科特长来选择自己最喜欢的课。又如在中学部和小学部,我们的戏剧、艺术课程,只要每个孩子自己愿意,就都可以上台表演,学校对演员的要求不作限制,让学生们自编自演,不仅能够展现自己的才能,而且能够通过这些表演在语言能力方面,在对各项学科技术的理解方面,在人际沟通方面有很大的提升。

  这些综合性的学科教学,就让我们的孩子在我们学校不会存在某一门学科差的、难的学科强点,当然作为那些自学的学科,应该是有基本的要求。为此我们学校也有个性化的走班制教学方法,为那些在某些学科方面学习相对落后一点的孩子,专门开小灶给他们进行补习,提高他们的自信能力。所以在这样的氛围当中,让每个孩子都取得成功,我觉得是非常重要的理念。

  事实上,当我们进入城镇化时代以后,事实上每个人只要自己的职业岗位上获得成功,无论职位的高与低,他们都是幸福的。那么我们在学校教育中就是要达到这样的目的,就是要让每个孩子在学校中找到他的兴趣个性特长,能够得到大家认可的满意的一种角色或地位,那么这个孩子就会感到幸福。只要他有这种幸福,就会不断在发展中调整自己的优势,取长补短。

  首先,学校对家长的要求是什么?这也是我们非常关注的。对包校招生来讲,家长的理念非常重要,我们也通过各种途径,在孩子进校以前就了解家长的理念。家长每天能陪伴孩子的时间到底有多少,会不会因为工作很忙而把孩子托付给其他人来带等。因为我们知道家庭教育对学校教育有非常重要的促进作用。

  其次,包校对家长的要求,不仅仅是在学科上,老师们当然也不会把学科的要求包括一些作业完成作为家长的任务。而且我们许多教学任务,它并不是通过这些笔头作业来完成的。比如我们的阅读,我们的社会实践,对我们的社会慈善服务,孩子们自己去服务。另外,在体育艺术以及社会服务慈善事业等各方面,学校也希望能够联合家长一起来培养孩子的阳光自信,通过参加更多的社会实践,更多的家校互动来培养孩子的创新思维批判性能力。

  比如现在孩子假期补课已经成为常态,而在包校,家长和老师们一起组织利用假期带孩子们去滑雪、游泳,组建自行车俱乐部进行跨省跨地区长途骑行。因为家长、学生对这些体育艺术等兴趣爱好,使整个包校充满阳光活力,通过这些活动,家长们也看到学校在重视学科教学的同时,更加注重对孩子品格的培养。

  首先第一条,家长要了解并理解学校的办学理念、办学使命、培养目标以及学校的办学特色。同时,学校也创造一些机会让家长们能够参与到学校的管理服务当中。所以我们每个星期都有家长协力会的会议和我们的校长老师们沟通,同时通过各种各样的途径欢迎家长们参加学校的活动。

  另外,非常明确的就是我们要让家长更多的了解关心学校的教育教学,就学校的所有重大的决策来说,都需要和家长协力会进行商量。让他们在参与学校各种活动当中,来展现自己对包校教育教学的认可与支持。